小學(xué)生心理健康測(cè)量軟件
包括：
1.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
2.兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我測(cè)查表
4.小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力測(cè)量
5.兒童多動(dòng)癥調(diào)查問卷
6.小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量
1.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
[指導(dǎo)語(yǔ)]
本測(cè)驗(yàn)共由20組圖片組成，每組圖片中均有一個(gè)3 X 3圖片陣，其中最末一個(gè)為空缺。請(qǐng)從已編了號(hào)的8個(gè)備選答案中選出最適合圖片陣的一個(gè)，使圖片陣完好起來。本測(cè)驗(yàn)要求在10分鐘內(nèi)完成，因此不必在某個(gè)問題上花太多的時(shí)間。
若智商在70分以上，即可認(rèn)為智力發(fā)展正常，沒有智力障礙問題。
2.兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表
小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指小學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)程度，它包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究表明，在小學(xué)低年級(jí)中，大約有15%-25%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的問題。學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，時(shí)常出現(xiàn)厭煩、焦慮和恐懼等心理癥狀，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的心理健康。因此，教師很有必要定時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取輔導(dǎo)措施，以維護(hù)小學(xué)兒童的心理健康。以學(xué)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行測(cè)量的工具，人們比較樂意采用的是由日本心理學(xué)家編制的《兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（I）》和《兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（II）》。這套調(diào)查問卷內(nèi)容包括身體、生活和學(xué)習(xí)三個(gè)方面，使用起來比較簡(jiǎn)便，可由教師或家長(zhǎng)根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)填寫。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我測(cè)查表
這套問卷可用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技能的自我檢查。它能幫助小學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能方面存在的問題。
4.小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力測(cè)量
自我認(rèn)識(shí)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分—自我觀念的重要內(nèi)容，它包括自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)等。自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平，直接決定著個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的健康狀況。因此，了解小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，對(duì)維護(hù)小學(xué)生的心理健康，是有著十分重要的意義的。由美國(guó)教育協(xié)會(huì)組織編制的一套測(cè)量小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的工具--《小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)問卷》。該問卷可幫助教師了解小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展情況，內(nèi)容包括小學(xué)生的自我意識(shí)、自我感受，以及人際交往等。適用于小學(xué)2~6年級(jí)學(xué)生，整個(gè)問卷共52道測(cè)試題目，分為9個(gè)分量表。由兒童自己作答并記分。
5.兒童多動(dòng)癥調(diào)查問卷
兒童多動(dòng)癥調(diào)查問卷是用來檢測(cè)小學(xué)生多動(dòng)癥的測(cè)量工具，由教師或家長(zhǎng)填寫。
6.小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量
《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》由8個(gè)分量表組成，共80個(gè)項(xiàng)目。每10個(gè)項(xiàng)目組成一個(gè)分量表。其含義是：A—學(xué)習(xí)障礙，由1~10題組成，其中前6題主要反映小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的癥狀，后4題反映兒童厭學(xué)癥的癥狀；B—情緒障礙，由11~20題組成，其中11~14題反映小學(xué)生的焦慮狀態(tài)，15~17題反映小學(xué)生的恐怖癥狀，18~20題反映小學(xué)生的抑郁情緒；C—性格缺陷，由21—30題組成，基本上涵蓋了教育實(shí)踐中常見的小學(xué)生的性格缺陷或障礙；D—社會(huì)適應(yīng)障礙，由31—40題組成，其中31—37題主要反映小學(xué)生的人際適應(yīng)障礙，38—40題涉及挫抑、應(yīng)激等內(nèi)容；E—品德缺陷，由41—50題組成，排序由輕至重，所選項(xiàng)目是教師或家長(zhǎng)公認(rèn)的品德缺陷或障礙；F—不良習(xí)慣，由51—60題組成，其中51—57題反映小學(xué)生的不良抽動(dòng)習(xí)慣，58—60題反映學(xué)生的吮吸、嚼咬習(xí)慣；G—行為障礙，由61—70題組成，其中61—64題反映小學(xué)生的強(qiáng)迫行為，65—70題反映小學(xué)生的多動(dòng)行為；H—特種障礙，由71—80題組成，其中第71題反映小學(xué)生的排泄障礙，72、73題反映小學(xué)生的言語(yǔ)障礙，74—78題反映小學(xué)生的睡眠障礙，79、80題反映小學(xué)生的進(jìn)食障礙。 |
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