心理沙盤游戲介紹
“沙盤游戲”(sand-tray and sand-play)的名稱給了三個“關鍵詞”：“沙”、“盤”和“游戲”。首先，兒童喜歡沙，似乎是對沙具有某種出乎天性的情感。幾乎所有的幼兒園里都有“玩沙地”和“玩水池”，同樣是一種天的沙的游戲。兩個盤子，一個盛沙，一個盛水。洛溫菲爾德開始的時候就這樣做了。卡爾夫改造后的沙盤，兩個都加上沙子，但其中一個用做“干沙游戲”，另外一個則可以加水進去，被稱作“濕沙游戲”。濕的沙盤更容易玩出搭建城堡、挖洞建橋等游戲效果。游戲是兒童的天性。因而，游戲中包含著天性的恢復和阻礙，于是，也就能在游戲中得到治療與治愈的條件和機會。
沙盤游戲的組成：
心理沙盤游戲配置中最為重要的組成部分的指導以及其心理技術人員確定的9大類和57小類，包括人物類、動物類、植物類、建筑類、家具與用品類、交通運輸類、食物果實類、石頭貝殼類和其他等。包含了現實和想象中的物品，能夠用于表達各種生活、心理的層面原型和象征的意義）如：
1）、人 物 家族、職業人、卡通及故事人物等
2）、交 通 飛機、火車、交通標志、船、汽車、摩托車、工程車、公路、軌道、加油站等
3）、建筑物 橋、欄桿、學校、醫院、超市、高樓等
4）、自然景物 山、珊瑚、鵝卵石、貝殼、彩珠、彩石、彩虹、云、星星等
5）、動物 野獸、家禽、家畜、野生動物、昆蟲、水中生物、怪獸等
6）、植物 花草、樹木、盆景、水果、蔬菜、草坪等
7）、軍事 戰車、工事、鐵絲網、坦克、槍炮等
8）、宗教 佛、塔、教堂、鬼怪等
9）、其他類
心理沙盤游戲好處：
1、通過玩耍，兒童了解自己的周圍世界。
2、在玩耍中培養兒童與其他人積極相處的能力。
3、通過玩耍，兒童學會以適當的方式關注別人。
沙盤游戲心理教育
沙盤游戲開始逐步走進學校，并被學校的心理健康教育所運用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來訪兒童的心理癥狀為工作目標，而更注重其內在心理的充實與發 展，在兒童的健康成長方面，如培養自信與人格、發展想象力和創造力等都發揮著積極的作用，因此特別符合心理教育的基本主張，為學校心理教育開辟了一條新的途徑。 |
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